■ 邊玉芳
【資料圖】
暑期已過大半，你家孩子的暑假作業進行得怎么樣了？面對不肯乖乖寫作業的“熊孩子”，有什么辦法能輕松督促他們完成作業，而且保質保量？
了解孩子寫作業的常見問題，知己知彼百“戰”不殆
在討論如何解決之前，我們先來了解一下孩子完成暑假作業主要存在哪些問題：
作業拖拉
這個問題最常見，很多孩子平時沒有養成良好的作業習慣，總是磨蹭到很晚才開始寫。到了暑假，一些孩子作息變得不規律，就更容易拖延了。孩子心里想著反正暑假這么長，明天再寫也不遲，一不小心就拖到了開學前。
寫作業注意力不集中
在假期里，孩子處于放松狀態，比往常更容易注意力不集中。好不容易下決心寫作業，心思卻不在作業上，板凳還沒坐熱，就開始穿插各種其他事情，如上廁所、喝水、吃零食、玩手機……幾個小時下來，真正在寫作業的時間并不多，導致寫作業效率很低。
作業完成質量差
很多孩子的暑假作業看起來是完成了，但仔細檢查就會發現存在很多問題，比如答題不規范、字跡馬虎、書面不整潔、正確率低等。有的孩子把作業拖到了開學前，眼看著寫不完了，只好怎么簡單怎么寫。匆忙趕出來的作業，難免質量不高，甚至有孩子采用“抄答案”應付了事。這樣的暑假作業，也就失去了完成的意義。
針對上述問題，家長該怎么辦
和孩子一起制定“假期作業計劃”，并督促執行
首先，定計劃為什么有用？
孩子對作業量，以及完成作業所需時間的預估常常是不準確的。他們經常會盲目樂觀地預估自己寫作業的速度，認為還有很多時間，這也是孩子假期作業拖延的主要原因。制定假期作業計劃，可以把抽象的作業量和作業時間具象化，讓孩子明明白白地看到自己每天需要完成的任務量，就能對時間有更清晰的估計。定計劃還可以將看似困難的暑假作業分解成一個個容易完成的小任務。每個任務完成后，孩子都會獲得一點信心和成就感，可以幫孩子有效克服畏難情緒。
在假期剛開始時，家長就應協助孩子做好計劃。如果前期疏忽了這一步，臨近開學發現孩子還未動筆寫作業，家長也可以用有限的時間定計劃，及時幫孩子進行“補救”。雖然每天的任務量會多一些，但還是能減輕面對大量任務無從下手的恐慌，并讓孩子明白晚寫不如早寫，要為自己的拖延負責。
那么，“假期作業計劃”具體怎么制定？
第一步，幫孩子準備一個“假期作業計劃本”。計劃本應包括假期作息時間表、每天需要完成的任務量和時間安排等內容，并在商量的前提下，與孩子共同制定具體內容。家長要特別注意，有效可執行的計劃必須做到孩子認可，家長接受，但凡一方對計劃內容不滿，勉強接受，都會影響計劃長期穩定地執行。所以，家長不要對孩子期望過高，比如希望他除了吃飯睡覺一直學習，一周只能放松幾小時，這對假期而言是不合理的。
第二步，將作息時間表放在計劃本的第一頁，家長和孩子一起制定假期作息時間表，對睡覺、起床、吃飯、學習、玩耍、鍛煉等時間都要做好規劃，既保證孩子每天完成必要的學習任務，也要讓孩子擁有充足的休息和娛樂時間。計劃也可以具有靈活性，比如每周有一天交給孩子自己安排，不要把孩子變成一個執行計劃的“機器”。
量化每日作業，任務清晰具體。家長要幫助孩子根據作業內容量和難度、假期安排、作息時間等，在作業計劃本上量化每天要完成的具體任務。如數學作業多少頁、語文閱讀多少篇等，按照不同的學科，分條記錄。制定計劃莫貪多，如果孩子有畏難情緒，可以將第一周安排得相對輕松些，第二周開始逐漸增加，循序漸進。
如實標記每天的作業完成情況。每天在計劃本上標記當日任務完成情況，已完成的內容劃“√”，未完成的內容劃“〇”或“×”，并寫上未完成的原因，同時將未完成的作業任務調整到后面的作業任務中去。如果連續多天未完成，家長要及時關注，與孩子探討不能完成的原因，并對計劃作出調整。
第三步，家長應及時回應孩子的困難，完成任務給予適當獎勵。獎勵規則要在制定計劃時就與孩子約定好。如果孩子過去沒有養成定計劃的習慣，剛開始執行時，注意力可能難以集中，甚至反悔約定，跟家長“討價還價”，這都是正常的。家長要重視孩子的感受，對孩子的反應及時反饋，關心孩子遇到的困難，并安撫情緒。堅持一段時間后，孩子便會逐漸養成每天按時完成作業的習慣。
家長需要客觀判斷孩子的需求是否合理，如果計劃確實有問題，可以適當調整。但不要僅因為一時心軟，就無原則地自毀計劃，這會讓孩子以為計劃執行不執行都不要緊，甚至覺得約定可以隨便反悔，將很不利于后續計劃的執行。對于自覺性較差的孩子，家長可以在任務完成后給予一個小獎勵。建議開始可以每天一個小獎勵，當孩子完成一段時間后，再給一個長期堅持的大獎勵，幫孩子提升完成任務的動力。
為孩子營造安靜且干擾少的作業環境
良好的作業環境是孩子高效完成作業的前提和基礎。相比大人，孩子的自制力較差，抗干擾能力較弱，容易被外界環境中的事物吸引。所以，在孩子寫作業時，家里的其他成員要避免大聲喧嘩、在孩子身邊來回走動；也盡量不要在孩子寫作業的時候進行各種娛樂活動，如看電視、聽音樂等。盡量讓那些容易使孩子分心的手機、平板電腦等電子產品，以及孩子喜歡的玩具等遠離“學習小天地”。
特別要提醒家長注意，家長的過度關注對于孩子來說也是一種干擾。例如，孩子專心寫作業時，家長動不動就“端茶送水”“噓寒問暖”，或者隔幾分鐘就去查看進度，詢問孩子“寫了多少了”……這些過度關注只會打斷孩子的思考，讓孩子無法長時間將注意力集中在作業上。
做“對”日常監督，幫孩子把好作業質量關
孩子僅僅完成作業還不夠，更重要的是保質保量地達到學習效果。家長檢查作業時，看到錯誤百出，一定著急，于是就想守在孩子身邊，看著孩子寫作業，還不時指出孩子的問題，但效果卻不盡如人意。這其實是一個誤區。如果孩子寫作業時，每做完一題就有人評判“這么簡單的題也算錯”“你瞧瞧你這寫的什么字”……這肯定會增加孩子的心理壓力，容易產生挫敗感，從而抵觸和逃避寫作業。
那什么是更好的監督？
首先，監督作業不是盯著孩子寫作業。既然制定了計劃，家長就要相信孩子能夠自己按計劃完成任務。如果孩子到時間還沒有主動寫作業的意思，家長可以簡單提醒，比如：“現在8點了，你的計劃是讀一篇美文。”不必嘮叨和斥責，說清楚并擺出不容商量的態度就好。在孩子寫作業的過程中，家長不要指手畫腳，可以安靜地去做自己的事情，盡量減少對孩子的打擾，等孩子寫完后再檢查。如果孩子想要家長陪伴，家長可以拿一本書，坐在孩子旁邊看，這也會起到很好的榜樣作用。
其次，檢查作業不是替孩子完善作業。對待低年級的孩子：家長應重點關注寫作業態度，如字跡是否工整，寫作業是否應付。家長如果發現了作業錯誤，可以先說出大體范圍，給孩子一些提示，告訴孩子“這個題可能需要你再仔細看看”，不必直接幫孩子改好告訴他正確答案。當孩子自己找出問題時，要及時肯定，盡量采用包容和鼓勵的方式，而不是直接批評孩子。
對待高年級的孩子：不僅要關注作業態度，還要關注做題思路。如孩子答題時，是否寫出了中間過程，算式是否清晰等，至于計算的結果，可由孩子自己去確認和檢查。有些孩子為了應付，在寫作業時“偷工減料”。比如作文照抄書本句子，沒有自己想法；算術題隨便寫個結果，沒有過程……看起來好像都做完了，但本質是敷衍了事。對于這種情況，家長一定要嚴肅對待，通過日常監督，把好孩子的假期作業質量關。
（作者系北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任、教授）
