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記者從哈爾濱新區(qū)第六學(xué)校獲悉，為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，有效地解決心理問(wèn)題，使其健康成長(zhǎng)，同時(shí)提升哈爾濱新區(qū)所屬中小學(xué)心理健康教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平，哈爾濱新區(qū)教育局3日在該校開展了以“親驗(yàn)漫德育，潤(rùn)育心坐標(biāo)”為主題的心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
心理活動(dòng)課是學(xué)生心理健康教育最主要、最常用的開展形式。學(xué)生心理健康教育是日常教學(xué)工作的目標(biāo)之一，可以通過(guò)體驗(yàn)加感悟、參與活動(dòng)等方式，使孩子們獲得心理的成長(zhǎng)。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)第一個(gè)環(huán)節(jié)就是新區(qū)六校黨支部書記、校長(zhǎng)范勇指導(dǎo)下，剛成立的“心心靜語(yǔ) ”心理教師團(tuán)隊(duì)課程展示，其團(tuán)隊(duì)精心研磨的第一節(jié)心理科就是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的心理課——《集中注意力，我最棒！》。本節(jié)課由教師趙雨欣執(zhí)教，教師張雨從心理學(xué)角度設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，教師楊靜設(shè)計(jì)活動(dòng)提高趣味性，教師王溫馨進(jìn)行課后反思。四位新教師分工明確，在了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分契合學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合有趣的心理游戲，從聽覺(jué)注意和視覺(jué)注意兩個(gè)方面入手，層層深入，展開豐富有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提取提高聽覺(jué)、視覺(jué)注意力的方法，努力喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生做到學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)的“‘論’教育新問(wèn)題，‘壇’師生共成長(zhǎng)”中，由王玉翠、史文靜、王聰和田洋四位教師組成的教師論壇，從教育教學(xué)既需要科學(xué)的理論支撐，也需要實(shí)踐積累出的教學(xué)藝術(shù)來(lái)解決具體問(wèn)題角度出發(fā)，圍繞“有根”教育的文化內(nèi)涵，帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面的心理健康與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的盛宴。四位老師交流了在班級(jí)管理、教育教學(xué)、家校共建中遇到的關(guān)于心理健康教育的真實(shí)案例。她們從心理學(xué)的角度，運(yùn)用專業(yè)理論剖析學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，制定有針對(duì)性的解決方案，將其應(yīng)用于具體的工作實(shí)踐中，取得了顯著的成效，她們希望自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭蕚冊(cè)诮窈蠼逃虒W(xué)工作中，用愛(ài)心呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)。
哈爾濱新區(qū)教育局德體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)李冬萍在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)說(shuō)，全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作一是轉(zhuǎn)變觀念，明確心育工作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)校要克服困難、創(chuàng)造條件、開展工作；二是科學(xué)定位，推動(dòng)心育工作有序發(fā)展，要將心理健康教育融入到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；三是建立機(jī)制，保障心育工作順利開展，要把心理健康教育工作納入到學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)價(jià)當(dāng)中；四是家校結(jié)合，共同培育學(xué)生健康心理，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育新環(huán)境。
現(xiàn)場(chǎng)會(huì)最后，哈爾濱市教育研究院心理教研員何曉萍教授以“知心育人，賦能成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行了講座。何曉萍教授將多年豐富的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，從教育、教學(xué)和教師三個(gè)方面展開培訓(xùn)，為教師們帶來(lái)新視野、新思考，并叮囑負(fù)責(zé)心理教育的心理教師叮囑道，孩子們遇到好教師是人生的幸運(yùn)、學(xué)校的光榮、民族的希望，因此要做有愛(ài)心、有智慧、有溫度和有魅力的教師。教師要用成長(zhǎng)型思維模式看待學(xué)生、用系統(tǒng)的眼光看待學(xué)生，注意傾聽學(xué)生的需求，在心理健康教育的工作中，要時(shí)刻以學(xué)生為中心，才能實(shí)現(xiàn)家校合作得共贏。
哈爾濱日?qǐng)?bào)記者 鄭煒 文/攝/視頻拍攝
