本期做客專家
陳艷，家庭教育高級指導師，心理咨詢師，三寬教育科學研究院副院長，北京師范大學繼續教育學院特聘教師，著有《教養孩子的21個怎么辦》等書，參與編著《家校共育服務指導師培訓手冊》《三寬家長教程》等。
【資料圖】
Q:
我家孩子上幼兒園小班。最近，我發現孩子在活動中愛搶別人的東西，有時候也沒有惡意，但小朋友因為他的這種行為都不愛跟他玩，他很苦惱，我們也跟他說了不能搶，但他好像控制不住自己，我們該怎么引導孩子呢？
薔薇
A:
薔薇，你好！
如果細心留意，你會發現，搶別人東西的行為在幼兒身上經常發生，是一種比較普遍的現象。一般而言，這一階段的孩子如果在行為上出現了一些不符合社會規范的偏差，原因通常與孩子的成長環境、成長背景以及教育模式有關。
孩子愛搶東西有幾個誘因——
第一，成長力量感作祟。孩子從完全無力的嬰兒到學會坐和跑，從什么都要別人幫忙到自己能嘗試做些事情，這種力量變化對孩子的心理產生了巨大刺激，導致孩子看到想要的東西就會伸手去拿，而完全不顧是否屬于自己。有些孩子會不斷揮舞手臂拍打家長，這種行為通常是無意識的，然而即便如此，家長也要告訴孩子不能打人，否則，孩子就會覺得理所當然。所以，愛搶別人東西的孩子，當他產生力量感，并且能借此達到目的時，這個錯誤行為就會在孩子身上扎根。
第二，物權概念不清晰。物權概念不清晰指孩子分不清哪些東西是自己的，哪些東西是別人的，在孩子眼里，我想要的就應該屬于我。當孩子因為物權概念不清晰而搶了別人的東西，家長要告訴孩子這是別人的，不屬于自己。有些家長會嚴厲批評孩子，其實孩子還不能清晰理解自己行為造成的后果，所以家長不要把事件上升到道德層面，而是要合理引導。
第三，人際界限不清晰。人際界限既包含身體的界限，也包含關系的界限。有些家長喜歡和孩子打鬧，對孩子又摟又抱，而對于打鬧過程中哪些身體部位可以碰，哪些身體部位不能碰，家長沒有對孩子進行正確引導，導致孩子不清楚身體的界限在哪里。不清晰的人際界限會使幼兒園階段的孩子認為所有東西都是自己的，所以，孩子才會去搶別人的東西。
第四，匱乏感。孩子在日常生活中物質條件過于匱乏，得不到自己想要的東西，這樣的孩子在進入幼兒園之后，看到其他孩子手里的玩具，內心渴望擁有的欲望沒辦法控制，于是出于本能就會去搶別人的東西。
第五，強權式管教。父母給孩子的東西是自己覺得孩子需要的，而不是孩子真正需要的。孩子想吃麥當勞，強權式管教的家長如果認為孩子不應該吃，就會自作主張給孩子有營養但孩子并不喜歡的食物。在孩子心里，麥當勞的誘惑不會消失，當人際界限不清晰，物權概念不清楚，孩子就會動手去搶別人的麥當勞食物。除了搶東西，強權式管教還會造成人際交往以及情緒管理的問題。
家長怎么辦？
首先，理解并接納孩子的成長性需求。伴隨著孩子的成長，力量感逐漸增強，孩子渴望證實自己的力量。有些孩子證實自己力量的方式比較溫和，通過在家里幫助父母干活體驗自己的力量，而另一些孩子的行為則會出現偏差，就是去搶別人的東西，兩種不同的方式都源于孩子已經成長到了相應的階段，是力量感在作祟。家長可以引導孩子以勞動的方式體現力量感，讓孩子幫自己干些家務活，使孩子順利度過這個階段。
其次，明確物品和人際界限。如果是由于物品概念不清楚，或者人際界限不清楚而導致的偏差行為，在親子互動時家長要教導孩子，哪些東西是自己的，哪些東西是別人的。玩別人的東西，要征得別人的同意，如果別人不同意，不能去搶。家長還要給孩子劃清人際界限，告訴孩子你、我、他（她）的區別，讓孩子明白什么是自己的，什么是別人的。家長還可以外延界限的范圍，讓孩子明白哪些是屬于自己家的，哪些是公共物品，以此幫助孩子理解界限的范圍。
再次，無條件滿足孩子的正常需求。不要讓孩子產生匱乏感，孩子想吃什么、喝什么、玩什么，只要家庭條件允許，應該無條件滿足孩子的正常需求。有些家長覺得快餐食品不健康，但孩子沒有健康的概念，所以在保證安全的前提下，可以讓孩子先體驗。拒絕孩子的正常要求，對孩子來說其實是一種情感上的打擊。
最后，適當給孩子提供自主選擇的機會。在家長可控的范圍內，可以讓孩子自己做主添置一些物品。就算孩子沒有做出最好的選擇，家長也不用過于擔心，重要的是給了孩子自主選擇的機會，讓孩子的力量感有了發揮的途徑。有了這種滿足感，孩子看到別人擁有的東西就不至于采取錯誤的行為了。
孩子愛搶東西是在展示自己的力量，家長要反思自己的教養方式和與孩子日常互動的方式。要理解孩子的成長需求，明確物品和人際的界限，并在合理的范圍內滿足孩子的正常需求。家長還要給孩子提供自主選擇的機會，通過以上措施，來防止或糾正孩子的偏差行為，避免孩子搶東西。
