每個磨蹭的孩子，背后都站著越位的父母。
(資料圖片僅供參考)
只有我們弄懂磨蹭背后的真正原因，才能對癥下藥，養(yǎng)出一個自覺上進的孩子。
作者 | 番茄媽前幾天，我參加了一個媽媽沙龍，大家一起探討教育中的問題。
其中，一位媽媽和大家講述了自己最近的困境。
她的兒子今年上小學四年級，平常寫作業(yè)特別磨蹭。 一張A4大小的數(shù)學演算作業(yè)，要做1個半小時；一篇800字的周記，能磨蹭到2個小時。 每次都要她在后面不停地催促、吼叫，才能保證在12點前上床睡覺。 可是，兒子剛上小學的時候，明明沒有這么費勁啊，每天放學回家都能自覺寫作業(yè)，一般2個小時內都能搞定。 結果現(xiàn)在不僅孩子的課余時間全部被寫作業(yè)占據(jù)，連她自己的休息時間，都要用來催促孩子。 這種日子，真的不知道什么時候是個頭！
這位媽媽一臉的焦慮與委屈，說著說著眼淚差點掉下來。
說起這屆家長的痛點，孩子寫作業(yè)磨蹭絕對能上榜單之首。
一寫作業(yè)不是發(fā)呆、喝水就是上廁所，常常寫到深夜......父母除了大吼大叫、不停地催促，一點辦法也沒有。
而且一旦催多了，孩子就成了老油條，根本不為所動。
其實，孩子的每種反常行為背后，都有跡可循。
孩子拖延背后的真相，你可能根本想象不到。
作家@葉傾城曾經(jīng)在微博上講過一個故事：
她認識的一個女孩子，從小天資聰穎，學習古箏跳舞英語，全部名列前茅，還考進了本地最好的小學。
家長對她的未來報以很大希望，決定好好培養(yǎng)她。
剛上小學一年級，因為作業(yè)不多，她寫得又很快，家長又給她報了一個數(shù)學培優(yōu)班。
結果因為她很聰明，培優(yōu)班的作業(yè)也完成的特別快，而且在該機構的班型也調高了。
家長特別高興，于是又給她加報了一個培訓班。
這時，小朋友發(fā)現(xiàn)問題了：作業(yè)寫得越快越有鬼，因為每次寫完總會有新的作業(yè)在等著她。
從此，她開始學會了寫作業(yè)時故意磨蹭。
每次玩橡皮都能玩十分鐘，把橡皮收了，玩筆也能玩20分鐘，作業(yè)總是磨蹭到最后才完成。
家長氣得打她，也沒有用。
無奈之下，家長只能去請教班主任，得到的建議是，先把孩子的課外班停一停。
于是，父母便給孩子停了一個課外班，慷慨地給了她每周一個可以出去玩的下午。
效果立竿見影，女孩的磨蹭毛病一下子就好了，每天活力四射、精神飽滿。
結果到了三年級，班上的同學都開始陸續(xù)報培訓班，她的父母又急了，把之前停掉的班又補上了。
于是，孩子又開始磨蹭，并且這個毛病再也沒改掉過。
后來，小升初的時候，她沒考上心儀的學校，去了一所新辦的民辦初中。中考的時候，她也考得特別普通。
直到現(xiàn)在，她的小學老師提起她來都是滿臉遺憾，覺得以她當初的天賦，不止如此。
是啊，如果當初她的父母能夠一直聽取老師的建議，不給孩子報那么多的補課班，會不會有不一樣的結局。
所以，為什么現(xiàn)在很多孩子寫作業(yè)時磨蹭、拖延、一點不自覺？
背后根本原因就是——家長管的太嚴，時間排得太滿，根本見不得孩子閑下來。
美國心理學家Timothy Pychl博士的一項研究發(fā)現(xiàn)：
專制、嚴厲的父母，更容易養(yǎng)出愛拖延的孩子。
Timothy Pychl指出，拖延在很大程度上，是一種被動攻擊的行為，以此來反抗他人對自己的控制。
每個孩子的童年，都需要自由自在的玩耍空間。
如果孩子感覺不到尊重，失去了本該擁有的自由空間，就會用磨蹭來消極抵抗，表達自己的不滿。
很多時候，孩子的磨蹭，恰恰是父母親手造就的。
其實，不要說孩子，成年人的工作中，磨蹭拖拉也是常有的事。
我有一個前同事，就特別習慣在工作中拖延。
交給他的任務，他總是先滿口答應，然后在座位上打盹、摸魚，等到別人的任務進度要過半了，才不緊不慢地開始做；
讓他寫一份工作匯報，不到最后一刻，絕對不會打開電腦。
長期下來，他的工作結果自然總是不盡人意，在團隊季度考核中屢次墊底。
最后，領導實在忍不下去了，干脆把他辭退了。
后來，我們在另一個場合相遇，聊起了這件往事。
他很無奈地苦笑著說：“我也知道自己做事很喜歡拖延，可是這么多年下來，好像已經(jīng)習慣了。”
原來，他小時候本來是個乖巧、懂事的孩子，每天放學回家第一件事就是寫作業(yè)。
后來，他們學校流行起了看漫畫書，他也不例外，經(jīng)常帶回家偷偷地看。
有一次，不小心被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽不僅沒收了他的漫畫書，還對他大發(fā)脾氣。
從那時起，媽媽就開始對他不放心，特別喜歡盯著他寫作業(yè)。
一旦他作業(yè)寫慢了，就開始催；遇到不會的，停下來思考，又催......
這導致他內心很不爽，只能用磨蹭來反抗。
于是，他越磨蹭，媽媽越催；媽媽越催，他就越想磨蹭，陷入了一種循環(huán)。
慢慢地，磨蹭成為了他的行為模式，無論他做什么，都盡量往后拖。
直到長大之后，這種拖延的思維模式依然在他的腦海里根深蒂固，還嚴重影響了他的工作。
就像心理學家Erica Reischer說的：
“如果你的孩子沒有機會去學習怎么為自己負責，也沒有機會練習一些諸如時間管理、自我約束這樣的重要生活技能，那么長久下去就會失去對自我的掌控能力。 不僅影響學習，對未來的工作生活都會產(chǎn)生負面影響。”
一旦孩子養(yǎng)成拖延、磨蹭的習慣，很可能會影響一生發(fā)展。
面對一個做作業(yè)磨蹭的孩子，父母真的很難做到心平氣和。
但很多時候，孩子不是越催越快，而是越催越磨蹭。
想要改掉孩子磨蹭的習慣，讓孩子自覺主動地做作業(yè)，父母不妨試試以下3種方法。
1. 忍住不嘮叨
網(wǎng)上曾有一個“被動廢人群”的話題，引起很多孩子的共鳴。
說的是本來主動且愿意干的事情，一旦父母催促，就會立馬表現(xiàn)出抗拒。
“自己設了鬧鐘，但我媽一催我，就更想賴床。” “搞得好像我很不懂事，非要你催才會去做。反正做了也是你催促的功勞，我干嘛還要去做？” “越催越覺得是給別人做事，那就放慢速度吧。”
心理學上，有個“超限效應”。
指的是當一個人受到的刺激過多、過強或作用時間過久后，就會引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
如果孩子一磨蹭，家長就忍不住催促、甚至動輒打罵，只會激發(fā)孩子的逆反情緒：
結果就是，孩子和父母對著干，寫作業(yè)越來越慢。
因此，面對孩子的磨蹭，家長不要一味地催促、嘮叨，而是給予孩子點到為止的提醒和批評。
如果總是對一件事“揪住不放”，會讓孩子的信心備受打擊，也會削弱親子間的信任感。
2. 把學習的主動權還給孩子
看過一個視頻，小男孩坐在桌前寫作業(yè)，媽媽就坐在后面監(jiān)督他。
媽媽先是發(fā)現(xiàn)了孩子沒有朗讀一遍課文，就開始做題，便指了出來；
過了一會，孩子數(shù)學先做的應用題，而不是前面的選擇題，她又站了起來，強迫孩子從頭做起；
小男孩很不樂意，母子兩人就開始吵了起來。
教育家林格說：
“教育者唯一要做的事情，是無條件保護甚至捍衛(wèi)孩子的主動性，而不是控制它。”
家長的包辦控制，只會影響孩子的自主感，進而破壞孩子的內驅力。
寫作業(yè)本是需要孩子獨立完成的事，父母一定要把學習的主動權和掌控權還給孩子，讓孩子自己學著安排學習的時間和任務。
家庭教育專家尹建莉從不陪女兒做作業(yè)，而是讓孩子明白做作業(yè)是她自己的事，也讓孩子學會承擔后果。
自由的孩子，才有資格談自覺。
在這種能夠決定自己行為的自由中，孩子反而會更積極，學會對自己負責。
3. 允許孩子勞逸結合
前段時間，一個小女孩控訴爸爸不讓玩的視頻上了熱搜。
面對爸爸壓榨自己的課余時間，剛上小學的女孩聲淚俱下：
“我如果有哪里做的不好，我可以改，但是我需要自由的時間，我不能沒有自由，光學習啊！ 學習必須勞逸結合啊！我寫完作業(yè)了，也把自己的事情干完了，難道我玩還有問題嗎？”
其實，喜歡玩耍，渴望自由是每一個孩子的天性。
如果父母強制壓縮孩子的玩耍時間，逼迫孩子一直學習，只會讓孩子大腦愈發(fā)疲憊，分散學習時的注意力。
很多學霸在提到自己的成功秘訣時，都提到了一個詞“勞逸結合”。
比如拿下郭沫若獎金的朱科航，他從小溜冰、滑板、魔方......樣樣在行，學就認真地學，玩就痛快地玩。
父母不妨和孩子約定，如果每天能夠按時完成作業(yè)，就可以盡情享受自己的玩耍時間。
孩子只有玩得痛快，學習才能更專注，未來活得更精彩。
最后，我也想送給各位焦慮的父母一句話：
“如果孩子對學習比你更著急，那么你就是成功了。 如果總是你比孩子著急，那么就是你越界了。”
想要擁有一個積極、主動的孩子，父母首先要放下焦慮，給予孩子足夠的信任和自由。
要知道，“與時間賽跑”是最大的教育陷阱，童年不應是一場賽跑，而是一場風景如畫的旅行。
有的時候，慢下來，反而會看到更美麗的風景。
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