近日，一個名為《退網一年，我媽把我的號干到了119級》的視頻迅速登上了多個平臺的熱搜榜。視頻中的學生為了能更好地備戰高考，戒掉手機一年，但是又舍不得荒廢掉自己打了多年的游戲賬號，媽媽主動提出幫忙照看孩子的游戲賬號。
(資料圖片僅供參考)
高考結束后，孩子從媽媽手里拿回賬號時驚喜地發現，自己的賬號不僅還在，而且媽媽已經幫他把游戲的級別打到了第119級。有網友說這是很高的級別了。
有網友在視頻下這樣留言：“這是什么神仙媽媽！”“科幻片，大家別信，與其信這個不如信我是秦始皇。”雖然這些評論帶著調侃的意味，但是隔著屏幕仍能感受到網友的羨慕之情，甚至有中學生在接受中青報·中青網記者采訪時表示：“有這樣的媽媽，就算我不愛學習也要照死里學。”
去年年底公布的、由共青團中央維護青少年權益部、中國互聯網絡信息中心(CNNIC)完成的《2021年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》顯示，2021年我國未成年網民規模（本次調查對象為18歲以下小學、初中、高中、職高、中專、技校在校學生，不包括6歲以下群體和非學生樣本——記者注）已達1.91億人，未成年人互聯網普及率達96.8%，未成年網民中使用手機上網的比例為90.7%。
高誘惑、易沉溺再加上如此高的普及率，很多父母已經將手機及游戲看作孩子成長道路上的“洪水猛獸”。因此，寒暑假成了親子矛盾的集中爆發期。而手機和游戲則是這場大戰中最重要的導火索。有家長說：“只要不管孩子手機，我跟兒子可以母慈子孝一整天，只要管，我覺得自己馬上要犯心臟病。”
不過，媽媽幫把游戲賬號打到119級視頻的火爆似乎讓人們對親子關系有了新的思考：不禁止、甚至跟孩子一起玩游戲是父母對孩子的放縱還是理解？父母與孩子的關系是否有了一種新的“打開方式”？中青報·中青網記者采訪了多位學生、家長和專家，一起探討親子關系的打開方式。
家長陪玩游戲，是放縱還是理解
中青報·中青網記者在采訪中發現了一個有趣的現象：當被問到該不該禁止孩子玩手機、玩游戲時，70后的父母認為應該禁止的更多一些，而80后及更年輕的父母的態度則更寬容。
“我跟我先生小時候都玩游戲，我們也都順利地考上了大學，現在工作也都挺好的，我算得上是個游戲的資深玩家，我們現在也常玩，為啥要禁止孩子玩？”張芊從小就是游戲高手，在不少經典游戲中都有很高的段位。
有人說“這是縱容孩子”，也有人說“看來第一代玩電腦游戲的孩子已經長大成人當父母了”。
這種說法有些調侃的意味，不過，不容忽視的是，這些父母對游戲的認識更加客觀理性。“在我看來，玩游戲跟看電影沒有什么區別，都是放松娛樂的方式。現在出現孩子沉溺手機游戲的現象，我認為問題不在游戲本身，而在于家長沒有教會孩子如何利用時間。”張芊說，如果家長不教會孩子如何規劃好時間，那么即使不沉溺于游戲也會沉溺于其他。
正是因為這份理性，使得他們對自己的孩子多了一分理解，他們并沒有“談手機色變”“談游戲色變”。
一位不愿意透露姓名的專家認為，當父母不再把手機、游戲看作是“洪水猛獸”時，玩手機和玩游戲的孩子便不再站在家長的對立面上。
媽媽幫把游戲賬號打到119級視頻熱度不斷升高之時，有些平臺做了“你有和父母入坑過同一款游戲嗎？”的討論，很多孩子分享了和父母一起玩游戲的經歷：有的父母帶孩子上分，“嘎嘎亂殺”；有的父子則在電腦上馳騁沙場，共同對敵……
在專家看來，教育的前提是理解，最低標準是了解，只有在了解和理解的基礎上，才能找到教育的契機，并對孩子進行正確的引導。
“那個幫孩子打游戲的媽媽，對游戲一定是有認知的，也了解孩子游戲的玩法，否則也做不到把游戲玩到很高的級別。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。
事實上，確實有孩子把在游戲中產生的熱愛發展成了現實生活中的熱愛。吳君告訴中青報·中青網記者，自己對歷史產生的興趣就萌發于父母帶他玩的一款游戲。吳君介紹，從很小的時候起，父母就會和他一起玩一款游戲，游戲里分為盟軍和蘇軍兩個陣營。這些在他心里埋下了一顆對歷史好奇的種子。
從小學開始，吳君對歷史的興趣就從未斷過。到了初中，由于開始系統地學習歷史，吳君想從更多方面、更深層來學習歷史，于是，他開始閱讀大量的歷史書籍，深入地去了解中國和世界近代史、現代史的全貌。
父母對游戲開放的態度，并沒有導致吳君沉迷游戲，反倒是讓他從游戲中學習到很多歷史知識，并且培養了他對歷史的愛好。
中國青年研究中心研究員孫宏艷告訴中青報·中青網記者，調查顯示，愛玩游戲的孩子往往反應更快，對知識點的了解更加全面。
而且，隨著游戲技術的發展，很多游戲包含了豐富的人文與科學知識。游戲中，既可以重現幾百年前的歷史故事；也可以讓游戲者在游戲過程中了解電腦工作的原理；甚至一些游戲的故事引人入勝，情節的精彩程度堪比小說。
“孩子天性愛玩，想要阻止孩子玩幾乎是不可能的，但是我們可以通過積極的引導，讓孩子在游玩中學習到一些知識。同時，游戲可以作為親子交流的重要話題，家長愛玩游戲，與孩子一起玩游戲并不是一種縱容，而是一種理解。”孫宏艷說，陪孩子玩游戲或者跟孩子一起玩游戲可以成為家長了解孩子內心世界的一個途徑，在家長的引導下健康地玩游戲，也有利于形成良好的家庭氛圍。
陪伴、陪玩的背后不是交換
很多家長都懂這個道理——理解和了解是教育的前提。他們在孩子剛開始接觸游戲的時候，也是抱著陪伴和引導的態度，不過很多家長慢慢就跟不上孩子的節奏了。還有一些家長發現孩子沉溺游戲后，在說教打罵都不管用、無計可施時，開始用陪玩的方式“背水一戰”，但是效果往往也不理想。
專家分析了背后的原因。
“事實上，很多父母這樣做的時候內心是懷著一種期待的：孩子希望我做到的什么事，我盡量做好，那么，我要求孩子做的事，希望他也能做好，”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，“這背后隱含的是一種交換。”
“這種交換在真實的生活中往往難以實現，”儲朝暉說，因為父母與子女在自律性、自身能力等方面存在著不均等，很有可能父母這樣做了，但孩子未必能達到父母的要求，這時就可能出現新的問題。
有人說，父母讀懂孩子靠的是眼睛的觀察和大腦的思考，而孩子是用全身心來理解父母的，因此，父母這種帶著功利心的陪玩很快會被孩子識破，從而有可能激發孩子的逆反。
父母想交換的，無非是孩子更懂事、更聽話、用更多的時間學習。遭遇孩子的反彈后，一些父母就會選擇嚴令禁止。
而父母與孩子這種反反復復地拉扯可能會造成孩子的逃避，從而產生更深的沉溺。
“晚上9點開一局，結束的時候已經天亮了。”崔州平曾經就是網癮少年，經常會通宵玩游戲，他在游戲里發展科技、攻城略地、建造奇觀，忙得不亦樂乎，只有在被電腦打敗后，崔州平才選擇睡覺，這時天已經微微亮了。
談到沉迷游戲為什么會到這種地步，已經大學畢業的崔州平告訴中青報·中青網記者，記憶中，初中時只有過一次在父母允許下玩電腦游戲的經歷，自己特別想玩時就偷著玩，被發現了就和父母大吵一架，然后再偷玩、再被發現、再爭吵、再逃避……這樣的循環讓崔州平的游戲沉溺一直持續到大學時。
同樣面臨這個問題的是艾小迪。艾小迪的中學時光非常壓抑，游戲被嚴格禁止，被撕過收藏的漫畫書，被摔過喜歡的手辦和模型，父母會悄悄打開門檢查她在房間里做什么。在上大學后，沒有父母的約束，艾小迪把各個游戲平臺的知名游戲“玩了個遍”。
并不是父母只要禁止孩子就一定不會沉溺于游戲，很多游戲在創設時就已經把如何吸引游戲者作為設計中重要的一環，缺少自控力的青少年又怎能輕易戰勝游戲背后由高科技支撐的算法？
但是不容忽視的是，“游戲體現的也是親子溝通的問題”，孫宏艷說，孩子的天性就是愛玩，越是限制孩子，孩子玩游戲的興趣就越濃厚，越會想方設法地玩，也就更容易導致沉迷游戲情況的發生。孩子網絡沉溺的問題根源并不只在網絡。作為家長，要特別關注孩子的日常生活，積極與孩子溝通，而不是只盯著網絡游戲。網絡的沉迷是生活中出現問題的警示燈，家長要觀察孩子是否遇見了困難、有什么煩惱，一味地嘮叨、批評只會適得其反。
其實，能否跟孩子構建良好的親子關系并不在于是否真的能跟孩子一起玩游戲，是否能成為游戲高手。
“我媽媽知道我玩《原神》，她并不會玩，但是我發現她把我家車的導航語音換成了派蒙（派蒙是游戲《原神》及其衍生作品中的角色，是游戲中旅行者的向導與引路人——記者注）。”高二女生沈青說，沒想到自己平時跟媽媽聊游戲時，媽媽真的認真聽了。
“家長最重要的是要學會傾聽，在與孩子的交流中，聽孩子說要占80%，而家長真正要講的只有20%。”孫宏艷說。
孫宏艷也是一位母親。雖然自己平時很少打游戲，但她會認真聽孩子講游戲，也會和孩子一起討論刷到的短視頻里的內容。
用心傾聽的背后是尊重。儲朝暉認為，構建好的親子關系最關鍵的是人格平等以及平等基礎上的相互尊重。在相互尊重的基礎上，父母孩子雙方可以尋找到一個契合點才能共同努力。
所謂親子關系新的打開方式，其內核并不新，說到底，良好親子關系的核心依然是尊重和理解。“每個孩子都是向上的，都是想進步的。”孫宏艷說，家長應該把網絡游戲作為與孩子溝通交流的橋梁，作為打開孩子心靈的媒介，讓游戲成為孩子成長的契機。（應采訪對象要求，文中家長和學生均為化名）（樊未晨 崔文瀚 李瑞璇）
