【開欄語】
有人孤負(fù)黑夜，偏要點(diǎn)亮人間。
有人獨(dú)立寒秋，授人滿懷春風(fēng)。
天地浩大，河山清曠。八方風(fēng)物里，有柏骨云衫，有松風(fēng)俠氣。大風(fēng)大雨下，總有事讓您喉頭一緊，總有人令您眼眶一紅。
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“95后”鄉(xiāng)村女教師蘇玉娟：做一棵陪伴鄉(xiāng)村學(xué)生的“桂花樹”
三湘都市報(bào)文/視頻 全媒體記者 楊潔規(guī) 彭治國 通訊員 張花群 張石平 周樂斌
2月17日，益陽安化縣平口鎮(zhèn)完小的孩子們開學(xué)。
早上8點(diǎn)，五年級(jí)116班學(xué)生小輝完成寒假學(xué)習(xí)任務(wù)找到班主任蘇玉娟“兌獎(jiǎng)”。因?yàn)檫@個(gè)特殊約定，蘇玉娟臉上綻放出幸福的笑容。
去年3月，蘇玉娟發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生未到校，上門救了一氧化碳中毒的一家三口。因?yàn)樨?zé)任與感懷，她決心做陪伴鄉(xiāng)村學(xué)生的“桂花樹”，并在學(xué)校的支持下成立“蘇玉娟關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)實(shí)踐站”。
一年來，她先后被評(píng)為“益陽市教書育人楷模”、“湖南好人”、“益陽見義勇為先進(jìn)個(gè)人”……蘇玉娟回應(yīng)質(zhì)樸而淡然，“用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。我的初心，做推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的‘落花生’！”
重回母校，甘做鄉(xiāng)村“落花生”
聊起“落花生”一說，蘇玉娟幸福地分享著自己孩童時(shí)的美好回憶。
她的母校就是平口鎮(zhèn)完小，“再次走近，威嚴(yán)的大門、筆挺的教學(xué)樓、粗壯的樟樹……就連拂過的風(fēng)、灑下的光、空氣中彌漫的點(diǎn)點(diǎn)花香，都亦如往昔。”
蘇玉娟所說的“再次走近”是在2017年。當(dāng)年，她作為公費(fèi)定向培養(yǎng)師范生，從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后，回到了自己的母校，成為一名鄉(xiāng)村教師。
“越是偏遠(yuǎn)，就越招不到人，留不住好老師……”校長嘆著氣訴說無奈。看著校長眼神里的酸楚，蘇玉娟更加堅(jiān)定：要默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)守家鄉(xiāng)。“就是這里了！無論是學(xué)生時(shí)代，還是現(xiàn)在，能與母校一起成長，這是多么幸福的一件事。”
5年時(shí)光，平凡又不凡，蘇玉娟和孩子們一路向上成長。有些故事被記錄在朋友圈里，有些則深藏在彼此心底。 “有一次，奶奶沒來接我，是蘇老師把我送回家的。”“下雨天，蘇老師總是幫我把衣服烤干”……孩子們作文中講述的簡短故事，溫暖而有力量。
平淡轉(zhuǎn)化的一天是2021年3月16日。每次提及，蘇玉娟總是說，“那是過去的一件小事。”
挽救一家，堪稱學(xué)生“守護(hù)神”
蘇玉娟所說的“小事”，經(jīng)三湘都市報(bào)報(bào)道后，引發(fā)人民日?qǐng)?bào)、新華社、央視新聞等全國百家媒體的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，人民日?qǐng)?bào)新媒體更是以《謝謝你，蘇玉娟老師！》為題為她點(diǎn)贊。
去年3月16日早間例行點(diǎn)名時(shí)，學(xué)生娜娜未按時(shí)到校讓作為班主任的蘇玉娟感到意外。娜娜家離學(xué)校只有5分鐘路程，一向遵守紀(jì)律，是上學(xué)路上遇到問題了？還是孩子生病了呢？一個(gè)接一個(gè)的疑問在蘇玉娟腦海里浮現(xiàn)。心中忐忑的蘇玉娟，多次撥打娜娜奶奶的電話都無人接聽。情急之下，蘇玉娟與校長張彩紅一起果斷上門，卻意外救下了一氧化碳中毒的娜娜一家3口，其中包括奶奶和妹妹。
一次意外救人讓蘇玉娟火了！意外的背后彰顯的是一份沉甸甸的責(zé)任。湖南日?qǐng)?bào)發(fā)表評(píng)論說，這樣的老師，稱得上偉大。“她在一種身份責(zé)任意識(shí)驅(qū)使下有了一次較真的舉動(dòng)，她的‘多此一舉’，挽救了三個(gè)鮮活的生命，正是這種認(rèn)真的責(zé)任意識(shí)，撐起了老師稱號(hào)的崇高價(jià)值。” 網(wǎng)友們也紛紛致敬蘇玉娟老師：“最美老師，救了一個(gè)家庭”“盡職盡責(zé)的老師”“這樣的老師值得學(xué)習(xí)，為蘇玉娟老師點(diǎn)贊”“中國好老師”……
沒有沾沾自喜。事后，蘇玉娟卻是深深的反思。她認(rèn)為，中毒事件表面上是娜娜奶奶的安全意識(shí)薄弱造成的，但追根究底，是“被迫留守”“缺少陪伴”埋下的隱患。
關(guān)愛留守，想做教育 “桂花樹”
蘇玉娟統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在她班上，像娜娜這樣的留守兒童占到總?cè)藬?shù)的五分之一，全校總計(jì)有數(shù)百名。
“救人”獲得的天天正能量等頒發(fā)的萬余元獎(jiǎng)金，讓蘇玉娟有了想法。深思熟慮后，蘇玉娟毅然捐出了所有獎(jiǎng)金，在學(xué)校的幫助下成立了“蘇玉娟關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)實(shí)踐站”，建立留守兒童基金會(huì)，幫助留守兒童和困難學(xué)生；建立留守兒童檔案，定期對(duì)其談心。此外，還添置了課外書籍，開設(shè)暑假興趣班，每個(gè)班級(jí)開通留守兒童家長聯(lián)系群，方便老師與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孩子家長“零距離”溝通。
“留守兒童的父母外出打工，希望能給孩子創(chuàng)造較好的物質(zhì)生活，但孩子成長所需要的陪伴卻無法保障，調(diào)皮、難管是最明顯的特征。“在保證教學(xué)之余，蘇玉娟傾注耐心和愛心，引導(dǎo)他們健康成長。
2月17日開學(xué)，留守兒童小輝來找蘇玉娟“兌獎(jiǎng)”了。上個(gè)學(xué)期，小輝缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，有畏難情緒，成績不佳。放寒假前，蘇玉娟與他約定，每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就能憑積分獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，“沒想到這一招真管用，今天開學(xué)就來找我兌獎(jiǎng)了。” 蘇玉娟滿面笑容。
“如課文里寫的，桂花香飄十里，做成糕餅、用來泡茶，便可存住這香氣，不受季節(jié)的局限。我希望我對(duì)孩子們的陪伴，也是如此。”蘇玉娟在微信朋友圈分享了“時(shí)代楷模”張桂梅校長的事跡，同時(shí)許下心愿，希望自己能成為陪伴鄉(xiāng)村學(xué)生的“桂花樹”。（文中未成年人均系化名）
